Fremdsprachenlernen alternativ! Untersuchungen zur Wirksamkeit der suggestopaedischen Methode im schulischen Englischunterricht.

Autor/in	Holtwisch, Herbert
Titel	Fremdsprachenlernen alternativ! Untersuchungen zur Wirksamkeit der suggestopaedischen Methode im schulischen Englischunterricht.
Quelle	Bochum: AKS-Verlag (1990), 171 S.Verfügbarkeit
Reihe	Fremdsprachen in Lehre und Forschung. 8
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-925453-08-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Fragebogen; Pilotstudie; Suggestion; Test; Schule; Didaktische Grundlageninformation; Englischunterricht; Effizienz; Leistungsmessung
Abstract	Der Autor hat es sich zur Aufgabe gemacht, Moeglichkeiten suggestopaedischen Lehrens und Lernens empirisch zu pruefen, und zwar unter schulischen Bedingungen. Gerade im Bereich der Regelschule bestehen bezueglich des Suggestopaedie-Unterrichts deutliche Forschungsdefizite; bisherige Forschungsergebnisse zur Effektivitaet dieser alternativen Vermittlungsform stammen vorwiegend aus dem Intensivunterricht mit Erwachsenen. Einem empirischen Teil stellt der Autor entwicklungs- und rezeptionsgeschichtliche Aspekte der Suggestopaedie voran, liefert u. a. einen klaerenden Beitrag zur Begrifflichkeit von "Suggestopaedie" und "Superlearning" und befasst sich umfassend mit Lozanovs Theorie der Suggestologie und dessen Suggestopaedie-Konzept. Ferner werden die verbreitetsten Suggestopaedie-Adaptationen mit ihren kennzeichnenden Merkmalen charakterisiert und erlaeutert (Inner Track Learning, Superlearning, SALT). Kurze Ausfuehrungen, den Stand der Forschung zum suggestopaedischen Sprachunterricht in der Regelschule betreffend, leiten zum empirischen Teil der Arbeit ueber, der Untersuchungen eines ganzen Schuljahres (1987/88) in einer suggestopaedisch und in einer herkoemmlich unterrichteten Klasse 7 eines Gymnasiums umfasst, die zur Klaerung beitragen sollen, ob Englischunterricht auch unter schulischen Bedingungen jene Effektivitaet besitzt, die in ausserschulischen Bereichen bisher dokumentiert werden konnte, und inwieweit suggestopaedischer Unterricht die ihn begleitenden kognitiven und emotional-affektiven Prozesse ueber einen laengeren Zeitraum auch in der Schule veraendert. Diese Arbeitshypothesen wurden mit Hilfe zweier Messinstrumentarien (1. Lernzieltests bzw. C-Tests und 2. Fragebogen) ueberprueft und konnten beide verifiziert werden. Ein abschliessendes Kapitel beschaeftigt sich mit den Adaptationen, die notwendig sind, um den suggestopaedischen Ansatz im schulischen Englischunterricht zu verwirklichen, und zeigt auf, welche unterrichtlichen und methodenspezifischen Probleme sich dabei ergeben. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)