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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The argument is presented that good writing begins with adult inner speech that ignores audience and then gradually evolves into a form of communication adding the vital component of audience into its focus. It is suggested that when second language writers are not trained to go beyond the inner speech in their own language, they do not have the metaskills, which include the notion of audience, that greatly facilitate writing tasks in the target language. English-as-a-Second-Language (ESL) rhetorical errors, it is further argued, can then be attributed, at least in part, to underdeveloped writing skills in a student's native language. An investigation is made of both transfer and developmental rhetorical errors made by ESL students that suggests a shared responsibility between both sources. It is concluded, however, that while language transfer offers a useful method of analyzing some ESL rhetorical errors, it offers no theoretical underpinning on which to base methodology.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
Burkhalter, Nancy: Second language writing mistakes: are they cognitively or developmentally based? 1990.
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