Wege zu einem sprachsensiblen Fachunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Reich, Hans H.
Titel	Wege zu einem sprachsensiblen Fachunterricht.
Quelle	In: Deutsch lernen, 14 (1989) 2-3, S. 131-152Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-3675
Schlagwörter	Ausländer; Berufsausbildung; Dialog; Fachsprache; Fremdsprachenunterricht; Lernziel; Muttersprache; Unterricht; Wiederholung; Deutsch; Förderkurs; Festigung; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Methodik; Stoffwiederholung; Unterricht; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Bilingualismus; Visualisieren; Muttersprache; Berufsausbildung; Dialog; Fachsprache; Wiederholung; Ausländer
Abstract	Im Verlauf des Modellversuchs mit auslaendischen Auszubildenden im Berufsfeld Metall - KfZ-Mechaniker - wurde mit mehreren Konzeptionen von Stuetzunterricht gearbeitet. Im Verlauf des Versuchs ergab sich eine staerker als vorgesehene Verselbstaendigung der fachkundlichen Unterweisung. Zu den methodischen Prinzipien des Stuetzunterrichts gehoeren der dialogische Charakter, Individualisierung, Bewusstmachen von Lernverfahren und deren Wiederholung durch Variationen. Zu diesen methodischen Elementen wurde eine hier dargestellte Phasengliederung des Stuetzunterrichts entwickelt, der "funktionalisiert", jedoch kein allgemeinbildender Deutschunterricht ist. Die integrierte Sprachfoerderung bedeutet sprachliches Lernen am Einzelfall. Zum sprachsensiblen Fachunterricht wurde die - hier an Beispielen wiedergegebene - Lernkartei entwickelt. Sie dient der Verknuepfung und Festigung von Wissen und der Hinfuehrung zu fachsprachlicher Lektuere. Zu jedem Kernthema gibt es eine Einheit von bebilderten Lernkarten, die in Grundlagenkarten - hier in der Wiedergabe das Auto betreffend -, Informations- und Fragenkarten gegliedert sind. Lernziel ist: Verstaendnis der fachgerechten Formulierungen, erleichtert durch muttersprachliche Hinweise, sowie Pruefungsfragen. Die Zweisprachigkeit in der Berufsausbildung ist noch wenig erforscht doch von grosser Bedeutung.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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