Das Tuebinger Modell einer integrativen Deutschlandkunde.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mog, Paul
Titel	Das Tuebinger Modell einer integrativen Deutschlandkunde.
Quelle	In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 16 (1989) 2, S. 269-275Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-9616
Schlagwörter	Kultur; Fremdsprachenunterricht; Geschichtsunterricht; Politik; Landeskunde; Deutsch; Weiterbildung; Kultur; Unterrichtseinheit; Projektmethode; Interdisziplinarität; Didaktische Grundlageninformation; Projektmethode; Fortgeschrittenenunterricht; Unterrichtseinheit; Lehrmaterial; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Politik; Weiterbildung; Interdisziplinarität; Kontrastierung; Deutschland-BRD
Abstract	Das von der Robert Bosch Stiftung gefoerderte Projekt erarbeitet ein interdisziplinaeres und kontrastives Landeskundekonzept, das sich mit abgestuften Materialien an amerikanische Adressaten aus dem Fort- und Weiterbildungsbereich wendet. Zum einen entsteht ein Deutschlandkundeband, der auf den Diskussionen eines interdisziplinaeren Gespraechskreises beruht. Behandelte Themen: Deutsch-amerikanische Beziehungen und Wahrnehmungsmuster, deutsche Raum- und Zeiterfahrung, das Verhaeltnis von privat und oeffentlich, Lebensstile, Grundlinien deutscher Geschichte, politische Kultur und Gruppenkulturen. Die zweite, anwendungsorientierte Haelfte des Projekts widmet sich der Umsetzung der interdisziplinaeren Vorlagen in exemplarische Unterrichtseinheiten und Lehrmaterialien. Leitender Gesichtspunkt dieses Materialienbandes fuer Fortgeschrittene ist die Integration von sprachlichem und (inter)kulturellem Lernen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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