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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Spielfilme, die zum taeglichen Umgang der Schueler gehoeren, und daher auch ein hohes Mass an Motivation freisetzen koennen, sollten vom Lehrer nicht als "Bonboenchen" am Schuljahresende missbraucht, sondern aus eigenem Recht im Unterricht Verwendung finden. Haeufig gehen sie auf literarische Vorlagen zurueck, sind allein schon wegen der Hauptdarsteller attraktiv oder gewaehren bei Einsatz von Sekundaermaterial (Aufsaetze aus Fachzeitschriften, z. B.) einen Einblick in die Werkstatt des Regisseurs. Es gibt vielfaeltige Moeglichkeiten, die Schueler zu aktivieren: einen Dialog nachsprechen, eine Vorlage dramatisieren und mit der Videokamera aufzeichnen, nur die Tonspur abhoeren oder in Kooperation mit dem Musiklehrer die Geraeusch- bzw. Tonkulisse neu gestalten. Am konkreten Fall von Stanley Kubricks "The Shining" zeigt der Autor, wie er vorgegangen ist, und fuegt Hinweise zu zwei weiteren Filmen (Kevin Rafferty: "Atomic Cafe" und Richard Eyres "The Ploughman's Lunch") bei.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0340-2207
Docwra, Alan: The use of English-language films in English teaching. 1989.
2223677
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