Schulentwicklung als Selbsterneuerungsprozess.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fischer, Walter A.
Titel	Schulentwicklung als Selbsterneuerungsprozess.
Quelle	In: Schulmanagement, 20 (1989) 4, S. 23-29Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8235
Schlagwörter	Kompetenz; Führungsstil; Innovation; Management; Schulleitung; Schulreform; Schulverwaltung; Schulreform; Selbstorganisation; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Kompetenz; Führungsstil; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulverwaltung; Sachinformation; Management; Organisationsentwicklung; Innovation; Selbstorganisation
Abstract	Eine grundsaetzliche Reform der Schule ist aufgrund der politischen Gegebenheiten in naechster Zeit nicht zu erwarten. Es bestehen jedoch gute Aussichten fuer eine Selbsterneuerung von der Basis her. Theoretischer Ausgangspunkt ist dabei das Paradigma der Selbstorganisation, wonach die Mechanismen, die in der Natur wirken, evolutionaer sind und aus sich heraus immer wieder neue Organismen hervorbringen. Fuer die Praxis von Schulentwicklungsprojekten bedeutet dies, systematisch nach der Dynamik der Veraenderungsprozesse zu forschen und Tempo, Anforderungen und weitere Aspekte genauer zu diagnostizieren. Die Beteiligten lassen sich dabei auf einen prinzipiell offenen Entdeckungs- und Lernprozess ein, bei dem auch Ueberraschungen moeglich sind. Fuer den Schulleiter, der ein Projekt selbst leitet, sind folgende persoenliche Qualifikationen notwendig: Kreativitaet, Flexibilitaet, Zielorientierung und Selbstdiagnose. Waehrend des Vorhabens muss der Schulleiter nicht nur die Ausgangssituation analysieren, sondern auch nach Impulsen suchen, mit denen Lernprozesse ausgeloest werden. In einer Phase der Neuorientierung muss er seinen neuen Standpunkt feststellen und Ziele neu vorgeben.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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