Anfangsschritte des Lesens und Schreibens. Unters. zur Fruehdiagnose u. Fruehfoerderung d. Schriftsprachkompetenz.

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Autor/in	Kretschmann, Rudolf
Titel	Anfangsschritte des Lesens und Schreibens. Unters. zur Fruehdiagnose u. Fruehfoerderung d. Schriftsprachkompetenz.
Quelle	In: Praxis Deutsch, 16 (1989) 97, S. 7-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5279
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Pädagogische Forschung; Diagnose; Diagnose; Grundschule; Kind; Lernen; Schulanfänger; Unterricht; Vorschule; Deutsch; Schreiben; Lesenlernen; Schriftsprache; Förderung; Förderung; Lesekompetenz; Kind; Vorschule; Grundschule; Primarbereich; Lernen; Sachinformation; Unterricht; Deutsch; Lesekompetenz; Lesenlernen; Schreiben; Schriftsprache; Schulanfänger
Abstract	Ausgangspunkt fuer die vorliegende Arbeit ist die von der Forschung Ende der 70iger Jahre gewonnene Erkenntnis, dass der spaetere Leseerfolg zu einem wesentlichen Teil auf die vorschulischen Erfahrungen der Kinder mit Schrift und Schriftproduktion zurueckzufuehren ist. Mit dem Ziel, einer fehlenden Passung zwischen schulischen Lernangeboten und der individuellen Kompetenz der Kinder und somit einem vorprogrammierten Leseversagen entgegenwirken zu koennen, werden mehrere Untersuchungen mit Vorschuelern und Erstklaesslern detailliert beschrieben und Prueffragen vorgestellt, die eine fruehzeitige Diagnose des Lernstandes von Kindern ermoeglichen. Abschliessend werden verschiedene Moeglichkeiten bei der Gestaltung von Foerderkursen vorgestellt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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