Afrikanisierung oder Modernisierung der höheren Bildung? Historische Wurzeln moderner akademischer Bildungsinitiativen in afrikanischer Hand.

Autor/in	Adick, Christel
Titel	Afrikanisierung oder Modernisierung der höheren Bildung? Historische Wurzeln moderner akademischer Bildungsinitiativen in afrikanischer Hand.
Quelle	Aus: Küper, Wolfgang (Hrsg.): Gegenwartsbewältigung und Zukunftsperspektiven in Afrika. 1. Die Lage der Universitäten. Frankfurt/M.: Verlag für Interkulturelle Kommunikation (1989) S. 1-27 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88939-170-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-148131
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungsinitiative; Afrika; Kolonialgeschichte; Afrika; Subsahara-Afrika
Abstract	Die Bildungsgeschichte Afrikas wird überwiegend mittels einer Fokussierung auf (überwiegend europäische) Akteure aus diversen Bereichen des Missions- und Kolonialschulwesen der verschiedenen Kolonien rekonstruiert. Im Unterschied dazu widmet sich der Aufsatz der Perspektive von Bildungsinitiativen in afrikanischer Hand. Dies geschieht vermittels einer Beschäftigung mit dem Lebenswerk von zwei Persönlichkeiten des 19. Jahrhunderts, die vor allem in Westafrika gewirkt haben: James Africanus Beale Horton (1835-1883) wird dabei als jemand mit einer modernisierungsorientierten Bildungskonzeption charakterisiert. Im Unterschied dazu folgte Edward Wilmot Blyden (1832-1912) einer pan-afrikanische Bildungsphilosophie. Beiden gemeinsam war, dass sie sich insbesondere für höhere, akademisch ausgerichtete Bildung für Afrikaner in Afrika einsetzten.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1