Fremdsprachenunterricht im Wandel. Lieselotte Weidner zum 65. Geburtstag.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/inn/en	Breitkreuz, Hartmut; Digeser, Andreas; Gaessler, Roland; Liedtke, Manfred; Loeffler, Renate; Wenner-Nogueira, Katharina; Wiegand, Nicole; Zeidler, Heidemarie
Sonst. Personen	Bach, Gerhard (Red.); Timm, Johannes-Peter (Red.)
Titel	Fremdsprachenunterricht im Wandel. Lieselotte Weidner zum 65. Geburtstag.
Quelle	Aus: Kontakt. 13. Heidelberg: Paedag. Hochsch., Inst. fuer Weiterbildung (1989) 120 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-9801530-2-9
Schlagwörter	Strukturalismus; Freinet-Pädagogik; Holistischer Ansatz; Methode; Heterostereotyp; Behaviorismus; Entspannung; Interkulturelle Kommunikation; Konzentration (Psy); Lernsituation; Suggestion; Partnerschaft; Hörspiel; Anglistik; Arbeitsmarkt; Auslandsstudium; Behaviorismus; Bildungspolitik; Englischunterricht; Entspannung; Fachsprache; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Geografie; Grammatik; Gymnasium; Hörspiel; Partnerschaft; Integration; Lehrplan; Lernen; Methode; Prosodie; Realschule; Strukturalismus; Student; Studium; Suggestion; Umgangssprache; Wirtschaft; Ausland; Didaktik; Kontrastive Linguistik; Landeskunde; Linguistik; Sprachkompetenz; Sprachpolitik; Bildungspolitik; Französisch; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Psycholinguistik; Angewandte Linguistik; Küche; Hemisphärendominanz; Morphem; Wortfeld; Freinet-Pädagogik; Alternative; Kognitives Lernen; Kollokation; Kontextualismus; Lernsituation; Schüleraustausch; Tertiärbereich; Vokabellernen; Wortverbindung; Interferenz; Analogie; Berufspraxis; Situationsansatz; Schüleraustausch; Realschule; Gymnasium; Multikulturelle Erziehung; Affektives Lernen; Kognitives Lernen; Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Humanistic Approach; Methodik; Lehrplan; Studienfahrt; Audiolinguale Methode; Authentisches Lehrmaterial; Lehrbuchaufbau; Lehrbuchunabhängigkeit; Lehrmaterialauswahl; Lehrwerkanalyse; Fachdidaktik; Hemisphärendominanz; Angewandte Linguistik; Grammatik; Idiomatik; Kollokation; Kommunikativer Ansatz; Kontextualismus; Kontrastive Linguistik; Lingua franca; Linguistik; Morphem; Psycholinguistik; Sprachanwendung; Sprachkompetenz; Sprachregister; Transformationsgrammatik; Umgangssprache; Wortfeld; Wortschatzarbeit; Wortverbindung; Falsche Freunde; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Vokabellernen; Zweitsprache; Anglistik; Englischunterricht; Französisch; Französischunterricht; Geografie; Landeskunde; Prosodie; Sprachpolitik; Wirtschaft; Küche; Arbeitsmarkt; Berufspraxis; Berufsbildendes Schulwesen; Studium; Tertiärbereich; Akademischer Austausch; Auslandsstudium; Zweitsprachenerwerb; Interkultureller Vergleich; Alternative; Analogie; Fachsprache; Integration; Interferenz; Progression; Zweitsprache; Student; Ausland
Abstract	Seit den 50er Jahren erfuhr die Fremdsprachendidaktik einen immer rascheren Wandel, der die Entwicklung neuer Lehr- und Lernformen foerderte. Andreas Digeser ("Fremdsprachendidaktik im Umbruch", S.10 - 24) zeigt diese Veraenderungen auf, geht auf die gegenwaertige Situation ein und plaediert fuer eine "wohldurchdachte Strukturenprogression" unter Zuhilfenahme bewaehrter kognitiver Methoden, betont jedoch die Wichtigkeit des unverkrampften authentischen Sprachgebrauchs. Renate Loeffler ("Bewegung - Koerper - Sinne: Ein Beitrag zum ganzheitlichen Lernen im Englischunterricht", S. 25 - 34) verbindet Prinzipien der humanistischen Paedagogik mit Erkenntnissen aus der Hirnforschung und stellt ganzheitlich-affektive Uebungsbeispiele und Entspannungstechniken fuer den Englischunterricht vor. Einen Ueberblick ueber Veraenderungen in der angewandten Linguistik und ihre Auswirkungen auf die Fremdsprachendidaktik gibt Johannes-Peter Timm ("Wandlungen im Selbstverstaendnis eines Angewandten Linguisten", S. 35 - 42). In "Fremdsprachen im Spannungsfeld von Schule, Ausbildung und Beruf" (S. 43 - 53) wird von Gerhard Bach die Wichtigkeit der Orientierung des handlungsorientierten Unterrichts an der ausserschulischen Praxis aufgezeigt. Das noch wenig populaere kollokationale Lernen stellt Hartmut Breitkreuz in "Kollokationales Lernen im Englischunterricht am Beispiel von group terms und collective nouns" (S. 55 - 66) sowohl theoretisch als auch praxisbezogen vor. "Praktische Vorschlaege zur Ueberwindung der Lehrbuchdominaz" geben Roland Gaessler und Katharina Wenner-Nogueira ("Wer plant den Fremdsprachenunterricht?", S. 67 - 81), veranschaulicht durch mehrere Beispiele aus dem Franzoesischunterricht. Heidemarie Zeidler widmet sich der negativen und veraltet-stereotypisierten Darstellung der englischen Kueche in Lehrbuechern fuer den Englischunterricht sowie der verwirrenden Komplexitaet von Mahlzeitenbezeichnungen in England und Amerika ("Kulinarisches in Englischwerken der 70er und 80er Jahre", S. 82 - 93). Auf das Auftreten von "false friends" nicht nur in der Gemein-, sondern auch in der Fachsprache gehen Hartmut Breitkreuz und Nicole Wiegand ("Zur Problematik gemein- und fachsprachlicher False Friends", S. 94 - 110) ein. Abschliessend schlaegt Manfred Liedtke die Exkursion im Anglistikstudium ("Die Exkursion als hochschuldidaktische Aufgabe im Englischstudium" (S. 111 - 119) als Bestandteil des Englischstudiums vor und geht auf ihre Organisationsstruktur ein. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1997_(CD)