From Macbeth to McDonald's. Eine Leistungskursfolge fuer das Fach Englisch. (3 Bde., Jahrgangsstufen 11

Autor/inn/en	Meyer, Meinert A.; Fuehrer, Beatrix; Schoepper, Sigrid
Titel	From Macbeth to McDonald's. Eine Leistungskursfolge fuer das Fach Englisch. (3 Bde., Jahrgangsstufen 11 - 13).
Quelle	Muenster: Lit (1989), Getr. Pag.Verfügbarkeit
Reihe	Texte zur Theorie und Praxis von Bildungsgaengen. 2
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88660-428-4
Schlagwörter	Methode; Interkulturelle Kommunikation; Sekundarstufe II; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtseinheit; Fachdidaktik; Hören; Leistungskurs; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Kurzgeschichte; Literatur; Literaturunterricht; Sprachfertigkeit; Sprachhandlung; Sprechen; Text; Textanalyse; Textarbeit; Dolmetschen; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Übersetzung; Englisch; Landeskunde; Lesen; Leseverstehen; Schreiben; Politik; Wirtschaft; Europa
Abstract	Das dreibaendige, zusammenhaengende Kursprogramm, das fuer alle sechs Halbjahre der Oberstufe (Leistungskurs) konzipiert wurde, vereinigt in ungewoehnlicher Weise drei Elemente - Duerers Nashorn, Mc Donald's und Macbeth -, deren Kohaerenz von den Autoren zunaechst verdeutlicht wird: Duerers Nashorn steht fuer die landeskundliche Ausrichtung des Kurses, Mc Donald's fuer die berufliche Orientierung und Macbeth fuer den traditionellen literarischen Aspekt. Ziel dieser Kursfolge, die als modifizierbarer Vorschlag zu betrachten ist, soll ein lebendiger, ausgewogener Fremdsprachenunterricht sein, der sich an Themen, Interessen und Moeglichkeiten der Schueler orientiert. Appelliert wird an eine Aktualisierung traditioneller Unterrichtsinhalte, die dazu beitragen, ein umfangreiches, lebendiges Bild der Sprache und der dazu gehoerigen Lebenswelt zu erschliessen. Ein Hauptlernziel ist die Befaehigung zu internationaler Kommunikation, ein Postulat, das aus der wirtschaftspolitischen Situation in und ausserhalb Europas mit den daraus resultierenden Verflechtungen und der Bedeutung der englischen Sprache zu legitimieren ist, wobei jedoch neben dieser eher "nuetzlichen" Perspektive der eigene, bildende Wert dieser Sprache keinesfalls ausgeklammert werden soll. Das zugrundeliegende methodische Konzept kann als handlungsorientiert bezeichnet werden, d. h. die Schueler sollen gleichzeitig theoretisch und praktisch arbeiten. Der Unterricht wird nach verschiedenen Dimensionen bestimmt: die interlinguale Dimension (Linguistik, die vier Fertigkeiten des Lesens, Schreibens, Hoerens, Sprechens, Dolmetschen, Uebersetzen), die interkulturelle Dimension, die handlungsorientiert-rollenbezogene Dimension und die sprachanalytisch- argumentative. Jeder der Baende beginnt mit einer didaktischen Einfuehrung, der Vorschlaege fuer aufeinander aufbauende Unterrichtsschritte folgen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)