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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
It is proposed that the main emphasis in second language instruction continues to be on linguistic form rather than on meaning or content. In a review of literature, arguments are reiterated supporting the idea that meaning can be transmitted without having all the linguistic means of the target language at one's disposal. These arguments submit that first and subsequent languages are learned effectively only within a framework of meaningful use. The implication of "meaningful use" in the classroom context is then explored, drawing on transcripts of the language used in three content classes (history, religious education, and economics) and three language classes (one in French and two in German). Evidence suggesting much less meaningful use of language in the language classes is presented. Some of the problems arising in purportedly communicative classrooms are considered, and a possible solution to some of these problems, designed to be attractive to administrators and parents and to enable teachers and pupils to achieve explicit objectives of language syllabuses is offered.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
Devitt, Sean M.: Classroom discourse: its nature and its potential for language learning. 1989.
2193886
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