Hypermnesie im Fremdsprachenunterricht. Kann man 500 Vokabeln in 3 und 1000 in 5 1/2 Stunden "lernen"?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schiffler, Ludger
Titel	Hypermnesie im Fremdsprachenunterricht. Kann man 500 Vokabeln in 3 und 1000 in 5 1/2 Stunden "lernen"?
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 41 (1988) 3, S. 150-157Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Methode; Statistische Auswertung; Gedächtnis; Mimik; Psychologie; Suggestion; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Gruppenarbeit; Anfangsunterricht; Einzelarbeit; Overheadprojektor; Körpersprache; Chorsprechen; Fremdsprachenunterricht; Übersetzung; Französisch; Hochschule; Partnerarbeit; Alternative; Gestik
Abstract	In fuenf verschiedenen Experimenten mit jeweils verschiedenen, leistungsstarken Erwachsenen (Studenten), die einen Anfangskurs in Franzoesisch belegt hatten, versuchte der Autor, die von Lozanov berichteten Ergebnisse zum Woerterlernen mit der suggestopaedischen Methode nachzuvollziehen. Dabei wurden Veraenderungen der Methode vorgenommen (die Woerter erschienen nicht isoliert, sondern in Satzkontexten). Kriterium war in jedem Fall die Faehigkeit, das Zielwort zu uebersetzen. In keiner Experimentalversion gelang es, die von Lozanov berichteten Ergebnisse zu erzielen. Das beste Ergebnis (ca. 60 Prozent des Sollwerts) wurde durch Einbezug von Koerperlernen (mimische oder pantomimische Darstellung der Wortbedeutung durch den Versuchsleiter, Imitation und Chorsprechen) erreicht. Langzeitbehaltenseffekte blieben ebenfalls unter den von Lozanov berichteten Werten. Der Autor betont, dass aus diesen Ergebnissen keine Rueckschluesse auf die aktive, schriftliche wie muendliche Verfuegbarkeit der Woerter gezogen werden duerfen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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