Praktisches Lernen und Bildungsreform. Zur Dialektik von Naehe und Distanz der Schule zum Leben.

Autor/in	Lersch, Rainer
Titel	Praktisches Lernen und Bildungsreform. Zur Dialektik von Naehe und Distanz der Schule zum Leben.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 34 (1988) 6, S. 781-797Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-15948
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Bildungsreform; Schule; Schulentwicklung; Lernen; Praktisches Lernen; Praxisbezug; Deutschland
Abstract	Forschungsmethode: beschreibend. "Die Kritik an der Lebensferne der Schule ist so alt wie die Schule selbst. Sie bezieht sich weniger auf die Tatsache, dass die Schule ein von den uebrigen Lebensbereichen separiertes und spezialisiertes gesellschaftliches Teilsystem ist, sondern vielmehr darauf, auf welche Weise die Schule die (historisch notwendig gewordene) Distanz zum Leben haelt. Beklagt wird vor allem die einseitige "Verkopfung" des schulischen Lerngeschehens insbesondere in den sogenannten 'allgemeinbildenden' Schulen. Dass 'Allgemeinbildung' auch eine politisch-praktische Dimension hat, sich auf den ganzen Menschen (und nicht nur seinen Verstand) bezieht, ist auf dem vorletzten Kongress der Deutschen Gesellschaft fuer Erziehungswissenschaft noch einmal deutlich herausgearbeitet worden. Mit dem Konzept des praktischen Lernens liegt moeglicherweise ein Ansatz vor, der die Frage nach einem zeitgemaessen Verhaeltnis von Distanz und Naehe der Schule zum Leben, nach der Moeglichkeit von Schule als 'lebensnaher Bildungsstaette' vor dem Hintergrund aktueller kultureller Entwicklungen beantworten hilft." (Autorenreferat).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	1996_(CD)