Zur Gestaltung einer Verstehensgrammatik und deren Rolle im Leseunterricht.

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Autor/in	Bernstein, Wolf
Titel	Zur Gestaltung einer Verstehensgrammatik und deren Rolle im Leseunterricht.
Quelle	In: Zielsprache Deutsch, 19 (1988) 3, S. 2-10Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5864
Schlagwörter	Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Lesen; Linguistik; Deutsch; Leseverstehen; Reflexivpronomen; Partizip; Interferenz; Didaktische Grundlageninformation; Grammatikbuch; Deutsch; Grammatik; Grammatikstoff; Linguistik; Partizip; Reflexivpronomen; Tempus (Ling); Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Leseverstehen; Interferenz
Abstract	Der Verfasser, seit Jahren bekannt im Bereich Deutsch als Fremdsprache, aeussert sich zu einigen Aspekten des Leseprozesses im Fremdsprachenunterricht. Dabei betont er vor allem die Besonderheiten einer Verstehensgrammatik im Unterschied zu einer Produktionsgrammatik: Reflexivpronomen, Tempora, Partizip II usw. Weiter geht er ein auf Moeglichkeiten, sprachlich ambivalente Saetze richtig zu verstehen. Wichtig ist auch die Differenzierung und unterschiedliche Behandlung von intraferenziellen (L1 - L2) und interferenziellen (im System der Zielsprache begruendet) Verstehensproblemen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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