A Hallidayan framework for vocabulary teaching - an approach to organising the lexical content of an EFL syllabus.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Robinson, Peter J.
Titel	A Hallidayan framework for vocabulary teaching - an approach to organising the lexical content of an EFL syllabus.
Quelle	In: International review of applied linguistics in language teaching, 26 (1988) 3, S. 229-238Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0019-042X
Schlagwörter	Wortschatztest; Didaktische Grundlageninformation; Übung; Anfangsunterricht; Grammatik; Lexik; Wortfeld; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Bedeutung
Abstract	Der Autor wendet sich mit diesem Artikel gegen die Meinung, dass Wortschatzarbeit in der Anfangsphase des Fremdsprachenunterrichts eher hinderlich sei: Zunaechst muesse der Schueler ueber ein gewisses Grundwissen an Grammatik verfuegen; in diesen Rahmen koenne der erarbeitete Wortschatz dann eingegliedert werden. Der Autor weist darauf hin, dass beim Erwerb der Muttersprache der Wortschatz von Anfang an kontinuierlich erweitert wird. Die Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht sollte jedoch nicht in einer reinen Bedeutungsklaerung neuer Woerter bestehen. Neues Vokabular soll durch gezielte Uebungen erarbeitet werden, um so Fehler bei der Verwendung auszuschliessen. An einzelnen Beispielen werden moegliche Wortschatzuebungen vorgestellt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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