Cognitive growth and literary analysis: A dialectical model for teaching literature.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Plummer, Thomas G.
Titel	Cognitive growth and literary analysis: A dialectical model for teaching literature.
Quelle	In: Die Unterrichtspraxis - teaching German, 21 (1988) 1, S. 68-80Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-062X
Schlagwörter	Literaturunterricht; Interpretation; Fachdidaktik; Leseverstehen; Textanalyse; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Literaturverständnis; Textanalyse; Leseverstehen; Interpretation
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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