Leitgedanken zur sprachlichen Foerderung geistigbehinderter Schueler.

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Autor/in	Kocks, Ulrike
Titel	Leitgedanken zur sprachlichen Foerderung geistigbehinderter Schueler.
Quelle	In: Lernen konkret, 7 (1988) 2, S. 1-4Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Förderung; Kind; Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsmaterial; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Geistige Behinderung; Sonderschule; Sonderpädagoge; Didaktische Erörterung; Kooperation; Geistig Behinderter
Abstract	Grundlegende Aussagen zur Entwicklung der sprachlichen Faehigkeiten geistigbehinderter Schueler. Die Bedeutung der Sprachfoerderung fuer die Gesamtentwicklung geistigbehinderter Schueler wird unterstrichen. Sie erfordert das Verstaendnis vom Sprachaufbau als Unterrichtsprinzip im Sinne der Erweiterung kommunikativer Kompetenz. Es geht darum, die Schueler erfahren zu lassen, dass Sprachhandeln Wirkungen im Hinblick auf konkrete Lebenssituationen hervorruft. Sprachliche Foerderung ist kein Nebenprodukt der Erziehung. Es bedarf vielmehr bewusst eingesetzter Planungs-, Darbietungs- und Kontrolleistungen aller Erziehungskraefte. Eine Anzahl von Handlungsbereichen fuer die Paedagogen werden, angeordnet in einer moeglichen Verlaufsstruktur, genannt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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