Oekologische Paedagogik-Perspektiven und Widerstaende.

Autor/in	Brunner, Reinhard
Titel	Oekologische Paedagogik-Perspektiven und Widerstaende.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 11 (1988) 2, S. 21-26 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2433; 0175-0488
DOI	10.25656/01:6500
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-65002
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Umweltbildung; Gesellschaft; Herrschaft; Begriff; Begriff; Gesellschaft; Herrschaft; Kontrolle; Krise; Kritik; Lernen; Liberalismus; Macht; Mensch; Natur; Ökologie; Pädagogik; Politik; Wissenschaft; Zivilisation; Entwicklung; Hindernis; Lernen; Sachinformation; Mensch; Natur; Regression; Aufklärung (Information); Bewegung (Pol); Liberalismus; Macht; Politik; Zivilisation; Umweltpädagogik; Ökologie; Wissenschaft; Entwicklung; Hindernis; Kontrolle; Krise; Kritik; Institution
Abstract	Die Ökologische Pädagogik läßt sich als relativ neue Richtung der Pädagogik verstehen. Ihre Entwicklung steht in enger Verbindung mit den Aktivitäten der Bürgerinitiativ- und Ökologiebewegung, der Anti-AKW-Bewegung, der Friedensbewegung, der Bürger- und Menschenrechtsbewegung, der Frauenbewegung und der Dritte-Welt-Bewegung. Theoriegeschichtlich lassen sich Verbindungen zur kulturkritischen Pädagogik Rousseaus, zur Reformpädagogik, zur Waldorfpädagogik, zur Antipädagogik und zur Pädagogik der Bewußtmachung Paulo Freires feststellen. Welche Perspektiven eröffnet die ökologische Pädagogik? Und welche Widerstände ergeben sich bei dem Versuch, sie zu realisieren? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)