Kulturelle Zeichen. Die Arbeit mit authentischen Texten im Deutschunterricht der Niederlande.

Autor/in	Tuk, Cees
Titel	Kulturelle Zeichen. Die Arbeit mit authentischen Texten im Deutschunterricht der Niederlande.
Quelle	Aus: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. 14. Muenchen: iudicium (1988) S. 198-220Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Interkulturelle Kommunikation; Lehrerfortbildung; Didaktische Grundlageninformation; Authentisches Lehrmaterial; Deutsch; Textauswahl; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Niederlande
Abstract	Die kommunikativ-pragmatische Methode wurde 1984 vom Unterrichtsminister der Niederlande fuer den gesamten Fremdsprachenunterricht als bindend empfohlen. Daraus ergibt sich, dass man nun mehr Texte anbietet, die fuer die gesellschaftliche Position des Lesers Bedeutung haben. Fachdidaktiker haben sich der Fragen angenommen, die sich hieraus bei der Arbeit mit 16-18jaehrigen Schuelern ergeben, und eine Kriterienliste fuer die Auswahl authentischer Texte aufgestellt. Der Verfasser berichtet von Forschungsergebnissen zur Rolle kultursemantischer Aspekte beim Verstehen von authentischen Texten. Der Schueler muss es lernen, die kulturellen Zeichen in einem fremdsprachigen Text zu erkennen und dabei Abstand zu nehmen von seinem eigenen kulturgebundenen Bezugsrahmen, der ihn in die Irre fuehren koennte. Das wird an zwei Textbeispielen in der Arbeit mit Schuelergruppen exemplifiziert. Abschliessend legt der Verfasser Grundzuege einer didaktischen Strategie fuer den Erwerb von landeskundlichem Wissen vor, die eine Arbeitsgruppe an der Hochschule fuer Lehrerbildung und Mitarbeitern des Goethe-Institutes Amsterdam vorgeschlagen haben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)