Language learning and deafness.

Sonst. Personen	Strong, Michael (Hrsg.)
Titel	Language learning and deafness.
Quelle	Cambridge: Cambridge Univ. Pr. (1988), XIII, 301 S.Verfügbarkeit
Reihe	Cambridge Applied Linguistics
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-521-34046-2
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Psychologie; Zeichensprache; Didaktik; Unterrichtsmaterial; Angewandte Linguistik; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Zweitsprachenerwerbsforschung; Hörbehinderter; Körperbehinderter
Abstract	Die amerikanische Publikation zur Angewandten Linguistik konzentriert sich auf den Spracherwerb bei Taubheit - ein Phaenomen, welches direkten Bezug zur Zweitsprachenerwerbsforschung und Fremdsprachendidaktik hat, da Hoergeschaedigte und Fremdsprachenlerner mit aehnlichen Problemen beim Sprachlernprozess konfrontiert sind. In Amerika ist fuer einen grossen Teil der tauben Kinder die Zeichensprache (American Sign Language, ASL) die erste Sprache, waehrend Englisch als Zweitsprache erlernt wird. Die meisten dieser Kinder erreichen keine "native-like fluency" im Englischen. Studien haben gezeigt, dass ihre spezifischen Fehler oft mit denen von Englisch-als- Fremdsprache-Lernern vergleichbar sind. Das Buch vereint Arbeiten aus den Bereichen Linguistik, Psychologie und Paedagogik: Joseph H. Bochner and John A. Albertini: "Language varieties in the deaf population and their acquisition by children and adults" (S. 3 - 48); James Paul Gee and Wendy Goodhart: "American Sign Language and the human biological capacity for language" (S. 49 - 74); Mimi WheiPing Lou: "The history of language use in the education of the Deaf in the United States" (S. 75 - 98); Steven Fritsch Rudser: "Sign language instruction and its implications for the Deaf" (S. 99 - 112); Michael Strong: "A bilingual approach to the education of young deaf children: ASL and English", (S. 113 - 129); Gerald P. Berent: "An assessment of syntactic capabilities", (S. 133 - 161); Diane Lillo- Martin: "Children's new sign creations" (S. 162 - 183); James Woodward, Thomas Allen and Arthur Schildroth: "Linguistic and cultural role models for hearing-impaired children in elementary school programs" (S. 184 - 191); Carol J. Erting: "Acquiring linguistic and social identity: interactions of deaf children with a hearing teacher and a deaf adult" (S. 192 - 219); Martha Gonter Gaustad: "Development of vocal and signed communication in deaf and hearing twins of deaf parents" (S. 220 - 260); Hilde Schlesinger: "Questions and answers in the development of deaf children" (S. 261 - 291) .
Update	1994_(CD)