Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Wissner-Kurzawa, Elke |
|---|---|
| Titel | Lernverhalten und Instruktionsoptimierung im Bereich grammatikalischer Regeltexte. |
| Quelle | In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 34 (1987) 1, S. 18-27 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; französische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0032-7085 |
| Schlagwörter | Denkprozess; Gedächtnis; Realschule; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Stoffwiederholung; Grammatikbuch; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Darbietung; Protokoll; Terminologie; Wiederholung |
| Abstract | Um zu veranschaulichen, mit welchen Schwierigkeiten Schueler beim Lernen mit herkoemmlichen Lehrmaterialien zu kaempfen haben, und um zur Verbesserung muendlicher und schriftlicher Instruktionstexte beizutragen, hat die Autorin Schueler bei der Arbeit mit Grammatiktexten im Franzoesischunterricht beobachtet. Das dabei eingesetzte Verfahren, das Aufschluss ueber den individuellen Lernprozess beim Grammatiklernen geben soll, die Methode des "lauten Denkens", wird ausfuehrlich erlaeutert. Daran schliessen sich die Ergebnisse der Denkprotokolle an, die bei den Probanden drei Verarbeitungsschritte erkennen lassen: 1. das orientierende Lesen des gesamten Textes, 2. den eigentlichen Verarbeitungsprozess, naemlich die Textsegmentierung, sowie 3. die Wiederholung und Memorierung. Die Autorin zieht daraus konkrete instruktionsmethodische Schlussfolgerungen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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