Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Westhoff, Karin |
|---|---|
| Titel | Lehrbuchtexte: Think first, read later. Unterrichtstechniken. |
| Quelle | In: Englisch : Zeitschrift für Englischlehrerinnen und Englischlehrer, 22 (1987) 2, S. 64-65 |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0013-8185 |
| Schlagwörter | Assoziation; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Lehrbuchtext; Lehrwerk; Overheadprojektor; Fachdidaktik; Aufsatz; Sprechen; Textarbeit; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Schreiben |
| Abstract | Fuer den Fall, dass der Lehrbuchtext einmal nicht so ausfaellt, wie ihn sich der Lehrer wuenscht, schlaegt die Autorin eine Behandlungsvariante zum ueblichen Dreischritt (Vokabeleinfuehrung, Lesen des Textes, Fragen zum Text) vor. Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt, deren Arbeitsauftrag darin besteht, zu einem dem Lektionstext verwandten Thema frei zu assoziieren und aus dem dabei gewonnenen Wortmaterial eine eigene Geschichte zu schreiben. In der naechsten Stunde tragen die Gruppen ihre auf OH-Projektorfolie uebertragenen Geschichten vor und lassen sie von den Mitschuelern bewerten. Erst dann wird der Lektionstext bearbeitet, still und unter Zuhilfenahme eines Lexikons. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Lehrwerkgeschichte und Eigenschoepfung werden dabei schnell deutlich, und auch fuer die systematische Wortschatzarbeit ist genuegend Motivation angefallen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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