Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Segedy, Michael |
|---|---|
| Titel | A rationale for mixing tenses in beginning English courses. |
| Quelle | In: English teaching forum, 25 (1987) 3, S. 26-28 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0425-0656; 1559-663X |
| Schlagwörter | Aktionsart; Englisch; Erwachsenenbildung; Flexion; Fremdsprachenunterricht; Kleinkind; Neurologie; Lehrbuch; Direkte Methode; Kleinkind; Didaktische Grundlageninformation; Direkte Methode; Lehrbuch; Aktionsart; Flexion; Funktional-notionaler Ansatz; Tempus (Ling); Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Englisch; Neurologie; Erwachsenenbildung |
| Abstract | Unter der Praemisse, dass die beim Erwachsenen ablaufenden Sprachlernprozesse sich zwar quantitativ, nicht aber qualitativ von denen unterscheiden, wie sie bei Kindern, die ihre Erstsprache erwerben, beobachtet werden, plaediert der Autor dafuer, in Lehrbuechern fuer Englisch als Fremdsprache die Funktionen (und damit die hoeheren kortikalen Prozesse) mehr, die Formen (z. B. von Verben) dagegen weniger zu betonen. Die Anlehnung an Lehrbuecher der staerker flektierten romanischen Sprachen gilt ihm als Fehler. Dadurch werden Tempus und Aspekt getrennt dargeboten, waehrend sie im natuerlichen Sprachgebrauch in dauerndem Wechsel auftreten. Eine in diesem Verstaendnis wahrhaft direkte Methode mischt Tempus und Aspekt und laesst den Lerner so erfahren, zu welchen Zwecken Sprache normalerweise verwendet wird. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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