Die Praxis - ein paedagogischer Mythos? Anmerkungen zum Aktionsorientierten Lernen und anderen Begriffskonjunkturen.

Autor/in	Thumm, Karl A.
Titel	Die Praxis - ein paedagogischer Mythos? Anmerkungen zum Aktionsorientierten Lernen und anderen Begriffskonjunkturen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 10 (1987) 3, S. 9-12 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2433; 0175-0488
DOI	10.25656/01:6513
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-65133
Schlagwörter	Pädagogik; Erfahrung; Begriff; Handlung; Wahrnehmung; Begriff; Erfahrung; Gehirn; Handlung; Lernen; Pädagogik; Praxis; Sinnesorgan; Theorie; Wahrnehmung; Evolution; Mythos; Handlungsorientierung; Abstraktes Denken; Lernen; Abstraktes Denken; Handlungsorientierung; Evolution; Gehirn; Phylogenese; Sinnesorgan; Mythos; Aktion; Praxis; Realität; Theorie
Abstract	Wir erfahren die Welt zunehmend indirekt, über artifizielle - verbale oder schriftliche - Darstellungen und damit als Erfahrungen Anderer. Unsere eigenen unmittelbaren Erfahrungen von Welt nehmen ab und werden zunehmend durch Erfahrungen von Erfahrungen Anderer ersetzt. Wir lernen durch Worte und Zeichen und nicht mehr - oder kaum mehr - durch unmittelbare Erfahrung einer Wirklichkeit [...]. Auf diesem Hintergrund erscheint die Konjunktur des Aktionsorientierten Lernens als Kompensation eines Verlustes von Wirklichkeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	1994_(CD)