Bruchrechnung in der Sonderschule fuer Lernbehinderte: Lernerfolgskontrolle experimentell demonstriert.

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Autor/inn/en	Masendorf, Friedrich; Roeder, Burkhard
Titel	Bruchrechnung in der Sonderschule fuer Lernbehinderte: Lernerfolgskontrolle experimentell demonstriert.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 13 (1987) 2, S. 94-97Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Lernerfolg; Lernbehinderung; Anschauungsunterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Bruchrechnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Sonderschule; Effektivität; Kontrolle; Lernbehinderter
Abstract	Die vorliegende Untersuchung ueberprueft die Effektivitaet von zwei Unterrichtsmethoden zum Lehrziel "Multiplikation von Bruechen" im 8. Schuljahr einer Schule fuer Lernbehinderte. Methode 1 nach Oehl (1965) benutzt als Anschauungshilfe das Rechteck oder Quadrat, also bei der Einfuehrung in die Multiplikation von Bruechen einen Weg ueber ein Thema der Raumlehre (Halbierung, Drittelung des Quadrats usw.). Bei Methode 2 nach Breidenbach (1963) fehlt dieser Weg der Veranschaulichung als Lernhilfe. Es laesst sich, trotz des korrelativen Zusammenhangs zwischen IQ und Posttestergebnissen, die Ueberlegenheit der Unterrichtsmethode nach Oehl, also der veranschaulichenden Unterrichtsmethode nachweisen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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