Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Sturny, Gabriel |
|---|---|
| Titel | Gedanken zur Foerderung schulschwacher Kinder in der Schweiz? |
| Quelle | In: Schweizerische heilpädagogische Rundschau, 8 (1986) 4, S. 73-77 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0258-9850; 1420-1607 |
| Schlagwörter | Förderung; Regelschule; Schulerfolg; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Lerngruppe; Sonderschule; Heterogenität; Integration; Theoretische Schrift; Lernbehinderter; Schweiz |
| Abstract | Im Blickpunkt steht die Foerderung schulschwacher Kinder in der Schweiz, die in der Regel in der Schule fuer Lernbehinderte erfolgt. Es wird der Frage nach neueren Schulungsformen nachgegangen. Dabei werden folgende Thesen aufgestellt: Auch bei integrativen Foerderungsformen laesst sich die Leistungsheterogenitaet der Schueler nicht aufheben. Die Regelschule ist auf schulschwache Kinder nicht eingestellt. Die Alternative Integration oder Seperation ist zu eng. Die beteiligten Fachkreise vertreten Eigeninteressen. Im Ausland ist die Umsetzung innovativer Schulformen weiter. In der Schweiz muss die empirische Erforschung dazu erst initiiert werden. Als Fazit ergibt sich eine differenzierte Betrachtungsweise. Die Integration von Kindern mit Lernschwierigkeiten in den Unterricht der Regelschule ist dort, wo sie sinnvoll und moeglich erscheint, zu foerdern. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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