Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Moeckel, Andreas |
|---|---|
| Titel | Lesenlernen und das Verstaendnis der Schrift. |
| Quelle | In: Praxis Sonderschule, 1 (1986) 4, S. 5-12 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0178-1944 |
| Schlagwörter | Methode; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fachdidaktik; Deutsch; Leselehrgang; Lesenlernen; Schreiben; Schriftsprache; Sonderschule; Lernbehinderter |
| Abstract | Nach einer Abgrenzung der Faehigkeiten des Selbstschreibens, des Schoenschreibens und der Orthographie von der eigentlichen kognitiven Operation der Schreibleistung wird die Schreiboperation als ein analytischer Umwandlungsprozess der Sprache und die Leseoperation des lesenlernenden Kindes als ein konstruktiver Umwandlungsprozess wieder zurueck in Sprache beschrieben. Fuer das Schreibenlernen und das Lesenlernen werden jeweils 12 Regeln in Frageform aufgestellt, die die Bedingungen fuer die kognitiven Operationen des Schreibens und Lesens bilden. Die Leselernverfahren der Ganzheitsmethode, die synthetischen Methoden und die direkte Methode (Lay; Enderlin) werden unter dem Gesichtspunkt der Beruecksichtigung dieser Regeln untersucht. Fuer die direkte Methode, bei der die Einfuehrung in die Schrift die vordringlichste Aufgabe des Leseunterrichts ist, werden drei Beispiele aus Leselernprogrammen verdeutlicht, die den Vorgang der Sprache zur Schrift und den entsprechenden Rueckweg aufzeigen. Abschliessend werden Hinweise fuer Vor- und Begleituebungen gegeben, die den besonderen Schwierigkeiten lernbehinderter Schueler im Anfangsunterricht angepasst sind. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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