Warum fotografieren? Didakt.-method. Grundlegung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Berges, Michael
Titel	Warum fotografieren? Didakt.-method. Grundlegung.
Quelle	In: Lernen konkret, 5 (1986) 1, S. 4-6Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Fotografieren; Unterrichtsmaterial; Kunst; Visuelle Kommunikation; Sonderschule; Handreichung; Geistig Behinderter
Abstract	Der Aufbau einer Unterrichtsreihe "Fotografieren im Unterricht mit geistig behinderten Schuelern" wird erlaeutert. Folgende Aspekte stehen im Mittelpunkt des Unterrichts: die Arbeit mit der Kamera; die Anwendung fotografischer Gestaltungsmittel; das Anschauen, Verwenden und Verarbeiten der Fotos; die Vor- und Nachbereitungen zur Durchfuehrung der fotografischen Vorhaben. Die Unterrichtsinhalte und methodischen Verfahren werden skizziert, Lernziele und Differenzierungsmassnahmen genannt. Die Elternschaft wird in das Projekt einbezogen; ein entsprechender Elternbrief wird vorgestellt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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