Aus Erinnerungen lernen. Ueber d. zweifache Weise d. Lernens an Beispielen aus d. Faechern Geschichte u. Physik.

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Autor/in	Schulze, Theodor
Titel	Aus Erinnerungen lernen. Ueber d. zweifache Weise d. Lernens an Beispielen aus d. Faechern Geschichte u. Physik.
Quelle	In: Friedrich-Jahresheft, (1986) IV, S. 130-132Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-2966
Schlagwörter	Subjektivität; Lernen; Physik; Schule; Subjektivität; Didaktik; Schülerorientierter Unterricht; Lerntheorie; Schule; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Schülerorientierter Unterricht; Geschichte (Histor); Physik; Didaktische Erörterung
Abstract	Anhand von Beispielen aus den Unterrichtsfaechern Geschichte und Physik diskutiert der Beitrag die sog. "subjektive Seite des Lernens", d. h. einzelne Aspekte der individuellen Aneignung von unterrichtlichen Lerninhalten, die im Hinblick auf die betroffene Person und im Kontext ihrer Biographie eine nachvollziehbare Bedeutung gewinnt. Neben der exemplarischen Wiedergabe von Beobachtungen und Analysen zum subjektiven Lernanteil werden verschiedene methodische Ansaetze skizziert, die die subjektiven Vorstellungen der Schueler und Schuelerinnen, die Person des Lernenden und seine affektiven und emotionalen Aeusserungen weitestgehend in den Lernprozess einzubeziehen suchen, um auf diese Weise die Unterrichtsplanung und -durchfuehrung fuer eine differenziertere Deutung und Beurteilung von Schuelerreaktionen zu oeffnen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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