On the nature and use of explicit knowledge.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Odlin, Terence
Titel	On the nature and use of explicit knowledge.
Quelle	In: International review of applied linguistics in language teaching, 24 (1986) 2, S. 123-144Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; deutsche Zitate; deutsche Zusammenfassung; französische Zitate; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0019-042X
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Bewusstmachung; Fremdsprachenunterricht; Rezension; Psycholinguistik; Kontext; Konversation; Literaturbericht; Mündlicher Test; Didaktische Grundlageninformation; Konversation; Kontext; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Literaturbericht; Rezension; Bildungsmonitoring
Abstract	Die Zweitsprachenerwerbstheorien von Ellen Bialystok und Stephen Krashen kennen die Dichotomie von explizitem und implizitem Wissen. In beiden Faellen ergibt sich die Frage, wie das explizite Wissen (die Metasprache der Lehrer zur Darstellung ihres Wissens) repraesentiert ist und wozu dieses Wissen im kommunikativen Vollzug dient. Bialystok wie Krashen vertreten die Ansicht, dass explizites Wissen kaum einen Beitrag zur kommunikativen Kompetenz leistet. Der Autor fuehrt jedoch Evidenz an, die es ihm wahrscheinlich macht, dass explizites und implizites Wissen interagieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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