Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kuntz, Helmut |
|---|---|
| Titel | Das Hoerverstehenstraining und seine Progression. Ueberlegungen zur Konzeption des HV-Unterrichts auf der Mittelstufe 1. |
| Quelle | In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 13 (1986) 1, S. 25-41 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0724-9616 |
| Schlagwörter | Methode; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Hören; Deutsch; Textauswahl; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis |
| Abstract | Da diese Ueberlegungen auch die unterschiedlichen didaktischen Konzepte unterrichtender Kollegen einbeziehen, will sich der Autor auf keinen geschlossenen Entwurf, eher auf eine Systematisierungshilfe einlassen. Ein erster Teil geht auf die Parameter ein, deren jeder einzelne als progressionskonstituierend gelten kann. Das Hoerverstehen ist ein Phaenomen von sehr komplexer Natur - die hier folgende Durchleuchtung des ganzen Vorganges belegt das. Die wichtige Komponente "Hoeren" findet im Fremdsprachenunterricht viel zu wenig Beachtung. Die Angaben zu Textauswahl und Textschwierigkeiten beziehen sich auf diese Textkomponente. Bei der Textpraesentation erweist sich der nur durch Stichworte unterstuetzte Vortrag des Lehrers als besonders guenstig. Die Progression des Hoerverstehenstrainings wird verstanden als langsamer und gezielter Abbau von methodisch begruendeter Hilfestellung, deren Teilbereiche genannt sind. Probleme von Authentizitaet und Realitaetsbezug spielen fuer die didaktische Progression eine Rolle, ebenso die Frage um die Verwendung von Langtexten, Nachrichten und Kommentaren, die der Lehrer situationsbedingt selbst zu entscheiden hat. Sowohl Kompromissfaehigkeit als auch staendige Verbesserung sind notwendig, denn die optimale Progression gibt es nicht. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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