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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Im schulischen Unterricht sollte ein Schwerpunkt auf die Auseinandersetzung mit dem Verhaeltnis des Menschen zur Natur gesetzt und Umweltbewusstsein entwickelt werden. Das Thema findet (auch) im Deutschunterricht seinen Platz, da hier spezifische Aspekte der sprachlichen und literarischen Vermittlung bzw. des aesthetischen und emotionalen Zugangs behandelt werden. Wie die Realisierung im Rahmen eines projektorientierten Deutschunterrichts aussehen kann, wird - nach der Entfaltung fachspezifischer wie -uebergreifender Lernziele - durch die Vorstellung von "Bausteinen des Unterrichts" dargelegt, die verschiedene Gesichtspunkte des Themas abdecken. Die Schueler sollen z. B. den Wortschatz im Bereich der Umweltthematik untersuchen, ueber ihr Verhaeltnis zur Natur reflektieren durch Lektuere von Landschaftsschilderungen und Naturgedichten; sie sollen ueber ihre Wahrnehmungen schreiben, Landschaften fotografieren und einen oeffentlichen Vorleseabend veranstalten. Der Anhang bietet reichhaltiges Material. Unterrichtsgegenstand: Umweltthematik in projektorientiertem Deutschunterricht.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-1589
Klute, Wilfried: Umweltpolitik in projektorientiertem Deutschunterricht. 1986.
2137028
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