Kommunikative Inhalte in einem auditiven Sprachlehrprogramm: Sprechhandlungen, Diskursroutinen und Kommunikationsstrategien.

Autor/in	Kasper, Gabriele
Titel	Kommunikative Inhalte in einem auditiven Sprachlehrprogramm: Sprechhandlungen, Diskursroutinen und Kommunikationsstrategien.
Quelle	Aus: Routinen im Fremdsprachenerwerb. Muenchen: Goethe-Inst. (1986) S. 216-261Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Methode; Bewusstmachung; Didaktische Grundlageninformation; Auditives Medium; Lehrprogramm; Deutsch; Kommunikative Kompetenz; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Diskurs
Abstract	Ziel des Beitrages ist es, diejenigen kommunikativen Inhalte zu spezifizieren, die in einen besonderen Typus von Sprachlehrprogramm im Fach Deutsch als Fremdsprache eingehen koennen. Fuer die Adressaten dieses Programms ist eine grundlegende lexikalische und grammatische Kompetenz Voraussetzung, da es um die funktionalen Aspekte ihrer kommunikativen Kompetenz geht. Fuer die Wahl der sprachlichen Mittel ist deren Anwendungsradius ausschlaggebend; unter diesem Aspekt wurden hier die kommunikativen Inhalte, die ueber einen rein auditiven Informationstraeger (Tonband, Kassette) vermittelt werden koennen, zusammengestellt. Als primaere Lernaufgabe gilt die Realisierung von Sprechakten wie: auffordern, bitten, vorschlagen, sich bedanken, sich beklagen, sich entschuldigen. Hierbei werden oftmals Routineformeln verwendet. Die Verfasserin stellt in tabellarischer Form eine grosse Anzahl solcher Sprechakte der Alltagskommunikation zusammen, vermehrt durch typische Realisierungsvarianten und Strategien. Sie plaediert fuer zwei methodische Prinzipien: die kommunikative Praxis und die Entwicklung metakommunikativen Bewusstseins. Ein auditives Programm kann Ansaetze dieser beiden Prinzipien anwenden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)