Analyzing input and interaction in second language classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tsui Bik-may, Amy
Titel	Analyzing input and interaction in second language classrooms.
Quelle	In: RELC journal : a journal of language teaching and research in Southeast Asia, 16 (1985) 1, S. 8-32Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-6882
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Lehrer; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Konversation; Stoffwiederholung; Unterrichtsforschung; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Dialog; Wiederholung; Hongkong
Abstract	Aus den Beobachtungs- und Notationssystemen dreier Vorgaenger hat der Autor ein eigenes, aus 17 Kategorien bestehendes Klassenobservationsinstrument zusammengestellt. Es ist tabellarisch erlaeutert. Angelpunkt des neuen Systems sind die an Lehrern und Schuelern beobachteten Sprechakte. Jede der 17 Kategorien ist im einzelnen erlaeutert. Zwei unterschiedlich leistungsfaehige Klassen wurden mit dem neuen System analysiert. In beiden Klassen liessen sich grosse Aehnlichkeiten in den Verfahrensstrategien notieren, wobei die Lehreraktivitaeten einen betraechtlichen Umfang verzeichneten. Um einen Eindruck zu bekommen, inwieweit die Lehrer bemueht waren, dass aus ihrem "Input" auch "Intake" wurde, untersuchte der Autor zusaetzlich die durch "Repetition" und "Simplifikation" bewirkte Modifikation der Lehrersprache. Die Lehrer der beiden Untersuchungsklassen unterschieden sich hier in ihrem Verhalten, und der Autor erhielt Hinweise, dass Vereinfachung wirksamer ist als Wiederholung. In keinem Fall aber gelang es den Lehrern, eine ausserhalb des Klassenzimmers haeufig beobachtete Erwerbssituation herzustellen, bei der die "Native Speaker" in einem dynamischen Prozess auf die Beduerfnisse der Lerner reagieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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