Entwicklungsgemaess foerdern? Zum gegenwaertigen Status von Entwicklungsstufen.

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Autor/in	Oerter, Rolf
Titel	Entwicklungsgemaess foerdern? Zum gegenwaertigen Status von Entwicklungsstufen.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 39 (1985) 12, S. 548-553Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Entwicklungsphase; Entwicklungspsychologie; Kognitive Entwicklung; Psychologie; Anthropologie; Geschlechterrolle; Förderung; Schule; Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Didaktische Erörterung; Entwicklung
Abstract	Nachdem einige Beispiele fuer Entwicklungsstufen bzw. Entwicklungsniveaus beschrieben worden sind, u. a. Piagets Stufentheorie der kognitiven Entwicklung und Kohlbergs Entwicklungsniveaus des moralischen Urteils, zeigt sich, dass diese sich im Vergleich zur alten deutschen Phasenlehre auf die Beschreibung von kognitiven Strukturniveaus konzentrieren. Die Frage, welchen Erkenntniswert Entwicklungsstufen haben, wird im naechsten Abschnitt beantwortet. Dazu werden Beispiele herangezogen. Im dritten Abschnitt wird die Rolle der Schule als Wegbereiter einer neuen Stufe psychischer Entwicklung beschrieben. Anschliessend werden Stufenkonzepte auf ihre Anwendung in Unterricht und Erziehung untersucht. Eine Zusammenfassung und eine ausfuehrliche Literaturliste bilden den Abschluss.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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