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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Nachdem er eingangs die Gruende dargelegt hat, die in der Phase des erweiterten Spracherwerbs zu sprachlicher Stagnation fuehren, schildert der Autor ein Verfahren, in dem Lektuere und Lehrbucharbeit zwecks Steigerung der lexikalischen, idiomatischen und grammatischen Kenntnisse miteinander verwoben sind. Im wesentlichen geht es darum, dass nicht isolierte Vokabeln, sondern die sprachlichen Erscheinungen im Kontext gelernt werden. Dazu werden in einem sprachlichen Merkheft fortlaufend numerierte Satzeinheiten (englisches oder franzoesisches Original linke Seite, deutsche Entsprechung rechte Seite) notiert. Zwei Auszuege illustrieren das Gemeinte. Der Lehrer erhaelt methodische Hinweise zum variablen Umgang mit diesem Instrument. Das Verfahren bezieht seine Motivation aus der Beobachtung, dass kommunikative Methoden des Unterrichts nicht selten an mangelhaften sprachlichen Kenntnissen scheitern.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0028-3983
Hohmann, Heinz-Otto: Sprachliche Stagnation in der Phase des erweiterten Spracherwerbs und Moeglichkeiten ihrer Ueberwindung. 1985.
2117588
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