Schuelerorientierte Fehleranalysen im Unterricht. Zur Moeglichkeit e. foerderdiagnostisch begruendeten Rechtschreibunterrichts an d. Schule fuer Lernbehinderte. 2.

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Autor/in	Faber, Guenter
Titel	Schuelerorientierte Fehleranalysen im Unterricht. Zur Moeglichkeit e. foerderdiagnostisch begruendeten Rechtschreibunterrichts an d. Schule fuer Lernbehinderte. 2.
Quelle	In: Sonderschulmagazin, 7 (1985) 9, S. 5-6Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-5564; 0941-5017
Schlagwörter	Diagnostik; Förderdiagnostik; Fehler; Unterrichtsmaterial; Deutsch; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Sonderschule; Handreichung; Lernbehinderter
Abstract	Es wird der Vorschlag eines foerderdiagnostisch begruendeten Rechtschreibunterrichts an der Schule fuer Lernbehinderte vorgestellt. Teil 1 wurde im Sonderschulmagazin 8/1985 abgedruckt. Zur Leistungserhebung wird ein Diktattest verwendet und die erbrachte Leistung dient ausschliesslich der qualitativen Auswertung im Unterricht, die gemeinsam durchgefuehrt wird mit abschliessenden Lehrer- und Partnerkontrollen. Jeder Schueler traegt seine 'Problemwoerter' in einen individuellen Fragebogen (abgedruckt) ein, so dass von jedem Schueler schliesslich ein eigenes Rechtschreibprofil vorliegt mit individuellen Fehlerschwerpunkten. Es kommt so zu einer lernhelfenden Rueckkopplungsfunktion, die zugleich eine foerderdiagnostische Oekonomie gewaehrleistet. Die Verlaufsdarstellung einer 'diagnostizierenden Unterrichtssequenz' ist abgedruckt. Unterrichtsgegenstand: Schuelerorientierte Fehleranalysen im Unterricht.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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