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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Zu Beginn wird eine Klaerung des Begriffs "musische Erziehung" versucht. Es folgt eine geschichtliche Rueckschau auf diesen Terminus. Die von Th. W. Adorno aufgestellten Anforderungen an das Fach Musik werden der heutigen Lehrplansituation gegenuebergestellt. Die unterschiedlichen Lern- und Lehrsituationen muessten dazu zwingen, Inhalte und didaktische Richtungskaempfe zurueckzustellen. Der Lehrer soll sich auf Wesentliches und Machbares konzentrieren. Abschliessend werden drei Herausforderungen an zeitgenoessische Musikdidaktik genannt: 1. die auditiven Massenmedien, 2. das Musikschulwesen, 3. die Ausdehnung aller Musikbereiche ueber alle Schularten hinweg und in sie hiein. Literatur ist angegeben.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-8257
Ernst, Hans-Bruno: Das Schulfach Musik zwischen musischer Erziehung und Fachanspruch. 1985.
2117247
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