An information processing model for computer-assisted instruction for foreign language reading.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lange, Dale L.; Raschio, Richard; Wiesener, Paul
Titel	An information processing model for computer-assisted instruction for foreign language reading.
Quelle	In: CALICO journal, 3 (1985) 2, S. 31-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-7778
Schlagwörter	Bewusstmachung; Fremdsprachenunterricht; Kommunikative Kompetenz; Lehrer; Lernen; Lesen; Mikrocomputer; Motivation; Computerunterstützter Unterricht; Kontext; Lehrer; Lernen; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Computerunterstützter Unterricht; Kommunikative Kompetenz; Kontext; Fremdsprachenunterricht; Mikrocomputer; Lesen; Zweitsprachenerwerb
Abstract	In ihrem Lesemodell wollen die Autoren Krashens "Input"-Hypothese mit den Moeglichkeiten des computerunterstuetzten Fremdsprachenunterrichts verbinden. Ihr auf ganzheitliches Lesenlernen ausgerichtetes Modell besteht aus drei Phasen: "Intake", "Personalization" und "Extension". Die erste Phase ist weiter unterteilt in "Text Processing" und "Text Comprehension", wobei die Textverarbeitungsphase durch verschiedene Hilfen unterstuetzt, das Textverstehen durch einige naeher erlaeuterte Verfahren geprueft und evaluiert wird. In der naechsten Phase generiert der Computer Aufgaben, die sich auf die bereits geleistete Arbeit beziehen. Die Extensionsphase vollzieht sich ausserhalb der Kontrollmoeglichkeiten des Computers; sie wird vom Lehrer initiiert, der eine koordinierende Rolle waehrend des gesamten Lernvorgangs uebernimmt. Ein Flussdiagramm veranschaulicht, wie die beiden Programmkomponenten (einzelne Uebungen und ein Lernmanagementsystem) des Modells ineinander greifen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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