Offener Brief zu den Stellungnahmen von Prof. Dr. Oerter und Anton Huber in der Zeitschrift "Behindertenpaedagogik in Bayern" zum Aufsatz "Teilleistungsstoerungen als Verursacher von Lernbehinderung?" .

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Autor/in	Fellheimer, Claus
Titel	Offener Brief zu den Stellungnahmen von Prof. Dr. Oerter und Anton Huber in der Zeitschrift "Behindertenpaedagogik in Bayern" zum Aufsatz "Teilleistungsstoerungen als Verursacher von Lernbehinderung?" .
Quelle	In: Behindertenpädagogik in Bayern, 28 (1985) 3, S. 241-244Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0723-4511
Schlagwörter	Motorik; Teilleistungsstörung; Wahrnehmung; Förderung; Schulversuch; Regelschule; Förderklasse; Integration; Theoretische Schrift; Lernbehinderter
Abstract	In einer Antwort auf die Stellungnahmen von Oerter (1985) und Huber (1985) wird das Foerdermodell als Buendelung relevanter paedagogischer Funktionen definiert, bei denen das Angehen feststellbarer Teilleistungsstoerungen im Rahmen einer Gesamtfoerderung stattfindet. Es werden hochmotivierende Auswirkungen auf das Lernverhalten der Kinder beobachtet, bei denen die Verstaerkung partiellen Lernversagens durch sich aufloesende Lernmotivation verhindert werden kann. Das Aufspueren von Stoerungspotentialen in Form von Teilleistungsstoerungen und die individuelle Foerderung in Lernkleinstschritten wird als die Vorbedingung kulturtechnischer Lernprozesse betrachtet. Zum Erfolg des Schulversuches werde eine groessere Zahl engagierter, belastbarer Sonderschullehrer benoetigt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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