11/12 Ein Beispiel fuer die Vorbereitung, Durchfuehrung und Nachbereitung einer Unterrichtsstunde mit durchgehender innerer Differenzierung in Klasse 11.

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Autor/in	Pitsch, Stefan
Titel	11/12 Ein Beispiel fuer die Vorbereitung, Durchfuehrung und Nachbereitung einer Unterrichtsstunde mit durchgehender innerer Differenzierung in Klasse 11.
Quelle	In: Mathematik in der Schule, 22 (1984) 2/3, S. 166-171Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0465-3750
Schlagwörter	Schuljahr 11; Sekundarstufe II; Schüler; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Kooperation
Abstract	Anhand einer Unterrichtsstunde (Anwenden der Differentiationsregeln beim formalen Differenzieren) wird gezeigt, dass es moeglich ist, den Unterricht so zu gestalten, dass jeder Schueler zum Stundenziel gefuehrt wird und gleichzeitig sich individuell entfalten kann. Dazu werden die Organisationsformen 'individuelles Eingehen auf den Schueler', 'Differenzierung in der Aufgabenstellung', 'kooperatives Lernen' gewaehlt und nachgewiesen, dass solche differenzierende Unterrichtsfuehrung keineswegs erheblich mehr Vorbereitungszeit erfordere, wenn sie planmaessig und staendig an geeigneter Stelle durchgefuehrt wird. Der Planungs- und Unterrichtsablauf wird detailliert geschildert. Besonders aus der Nachbereitung ist ersichtlich auf welche Weise die oben geforderte Unterrichtsform zu erreichen ist. Unterrichtsgegenstand: Anwenden der Differentiationsregeln beim formalen Differenzieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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