Moeglichkeiten zur Foerderung selbstgeregelten Lernens als Einfuehrung in die Lernweise der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/in	Otto, Anne-Rose
Titel	Moeglichkeiten zur Foerderung selbstgeregelten Lernens als Einfuehrung in die Lernweise der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften. Biologie, 33 (1984) 2, S. 56-64Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8382; 0341-8510
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Biologieunterricht; Lernen; Schüler; Schullandheim; Entdeckendes Lernen; Unterrichtsorganisation; Selbsttätigkeit; Schullandheim; Sekundarstufe II; Schüler; Arbeitsmethode; Entdeckendes Lernen; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Selbsttätigkeit; Unterrichtsorganisation; Arbeitsblatt; Biologieunterricht; Didaktische Erörterung
Abstract	Beschrieben wird der Versuch, waehrend einer Woche Landschulheim-Aufenthalt, unter moeglichst optimalen aeusseren Bedingungen, konzentriert und durch entsprechende Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen von verschiedenen Faechern her unterstuetzt, Schueler zum autonomen Lernen zu befaehigen. Ausgehend von einer schriftlich fixierten Aufgabenkonzeption mit den einzelnen Lernschritten fuer die Schueler und einem Flussdiagramm zur Arbeitsmethodik werden taeglich von den Schuelern Arbeitsvorlagen bearbeitet, mit Schwerpunkt auf der Reflektion der eigenen Arbeitsstrategie und nicht auf der korrekten Loesung der Aufgaben. Es finden jeweils Ueberpruefungen der geleisteten Arbeit und Hilfen bei der Behebung von Lernschwierigkeiten durch die Fachlehrer statt. Ein Schuelerfragebogen einschliesslich Polaritaetsprofil der Arbeit waehrend der Woche und ein wiederholter Fragebogen nach einem Vierteljahr gestattete die Ueberpruefung der Effizienz der Arbeit, d. h. die Uebersetzbarkeit und Anwendbarkeit der gewonnenen Erkenntnisse von den Schuelern in den Schulalltag.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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