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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In dem Beitrag geht es um das Lehrer-Schueler-Verhaeltnis in projektorientierten Unterrichtsformen. Angesichts der Erfahrung, dass eine zu strikte Auslegung der im Projektunterricht geforderten Gleichberechtigung von Lehrer und Schueler eher zu Schwierigkeiten fuehrt, plaediert der Verfasser in Anlehnung an Watzlawick fuer eine komplementaere Beziehungsstruktur, in der der Rollen- und Wissensunterschied von vornherein eingeplant wird. Das hat Konsequenzen fuer die Planung und Durchfuehrung des Projekts. Der Lehrer muss sich bei der Planung am Vorwissen der Schueler orientieren und den Unterricht entsprechend den Faehigkeiten der Schueler strukturieren. Erst im Rahmen einer solchen komplementaeren Rollenaufteilung sei eine sinnvolle Kooperation zwischen Lehrer und Schuelern moeglich.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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0043-3446
Bastian, Johannes: Lehrer im Projektunterricht. 1984.
2097007
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