Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Wittrock, Manfred |
|---|---|
| Titel | Pro-sozial. |
| Quelle | In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 7 (1984) 4, S. 18-23 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1561-2791 |
| Schlagwörter | Kind; Lehrer; Lehrertraining; Erziehungsschwierigkeit; Verhaltensauffälligkeit; Soziales Lernen; Soziales Verhalten; Training; Sonderschule; Theoretische Schrift |
| Abstract | Fuer den Umgang mit sogenannten verhaltensgestoerten Kindern werden zwei Ziele formuliert: 1. Der Entwicklung pro-sozialer Verhaltensweisen bei den Kindern soll ein hoher Stellenwert eingeraeumt werden. Ausgangspunkt unterrichtlicher Bemueungen soll das Geben von Sicherheit sein, um persoenliches Wachstum zu ermoeglichen. Unter Wachstum ist das Abbauen von Absicherungspraktiken zu verstehen, um prosoziale Verhaltensweisen aufbauen zu koennen. Diese bestehen in Taetigkeiten wie: die eigenen Wuensche klar ausdruecken, helfen, unterstuetzen, kooperieren u. a. m. Vier Hauptkomponenten kennzeichnen das Klima der Sicherheit zur Aneignung von prosozialen Verhaltensweisen: Bestandsaufnahme, Ueberschaubarmachen, Durchformen, Entfalten. 2. Pro-soziale Verhaltensweisen koennen nur durch sozial kompetente Erzieher vermittelt und ermoeglicht werden. Die soziale Kompetenz des Lehrers kann u. a. in einem moeglichst praxisnahen Lehrertraining aufgebaut und erweitert werden, zu dem Selbsterfahrung, Probehandeln und eine Lehrerarbeitsgruppe gehoeren. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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