Lernschwierigkeiten - Zur Effizienz von Foerdermassnahmen an Grund- und Lernbehindertenschulen.

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Autor/in	Merz, Karl
Titel	Lernschwierigkeiten - Zur Effizienz von Foerdermassnahmen an Grund- und Lernbehindertenschulen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 11 (1984) 1, S. 53-69Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Förderung; Grundschule; Schüler; Schulversagen; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Sonderschule; Effizienz; Lernbehinderter
Abstract	Innerhalb einer Laengsschnittuntersuchung wurden 333 Kinder mit erheblichen Schulschwierigkeiten in den Bereichen sprachliches Diskriminationsvermoegen, bedeutungserfassendes Lesen, Rechtschreibung, Zahlen- und Sachrechnen auf ihren Lernzuwachs und auf ihre Entwicklung im psychisch-affektiven Bereich ueberprueft. Die Anzahl der Schueler setzte sich aus 241 Kindern an Schulen fuer Lernbehinderte und 92 Grundschuelern zusammen. Bei den Ueberpruefungen der Schueler 6 Monate und 3 1/2 Jahre nach dem Pretest zeigte sich ein wesentlich besserer Lernerfolg der in der Grundschule gefoerderten Schueler. Insgesamt lassen sich aufgrund der Untersuchungsergebnisse keine positiven Effekte der Sonderbeschulung im kognitiven und affektiven Bereich feststellen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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