Toward an information processing perspective in foreign language reading.

Autor/in	Buchter Bernhardt, Elizabeth
Titel	Toward an information processing perspective in foreign language reading.
Quelle	In: The modern language journal, 68 (1984) 4, S. 322-331Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Methode; Situationsansatz; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fortgeschrittenenunterricht; Kontext; Psycholinguistik; Schematheorie; Semantik; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Literaturbericht
Abstract	Die Schema-Theorie postuliert, dass Bedeutung nicht per se in Texten anwesend ist, sondern auch durch Interaktion mit dem auf sein Weltwissen zurueckgreifenden Leser geschaffen wird. Fuer zweit- und fremdsprachenunterrichtliche Anwendungen einer solchen Theorie bedeutet dies, dass der Lehrer seinen Schuelern behilflich zu sein hat beim Aufbau von relevantem Hintergrundwissen und dass er ihnen auch beibringen muss, dieses Hintergundwissen im Umgang mit Texten zu aktivieren. Zum Aufbau von Hintergrundwissen empfiehlt es sich, auf "Prereading Activities" und Verfahren zur Wortschatzerweiterung zurueckzugreifen. Der Autor illustriert dies mit Beispielen aus der Fachliteratur. Soweit es um die Aktivierung von Hintergrundwissen geht, lassen sich durch die Vermittlung von Verfahren zur Interpretation von Texten (die rhetorische Struktur von Erzaehlungen wird offengelegt) bzw. durch die geschickte Auswahl von Lesestoff betraechtliche Erfolge erzielen. Auch dies wird an Beispielen erlaeutert. Die praktische Erprobung im Klassenzimmer muss nun zeigen, ob die theoretisch erzielbaren Vorteile dieser Verfahren sich tatsaechlich belegen lassen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)