Auditiv-sprechmotorisches Funktionstraining als individualisierende Lehr- und Lernstrategie im Leselernprozess des Grundschulunterrichts.

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Autor/in	Bosch, Elke
Titel	Auditiv-sprechmotorisches Funktionstraining als individualisierende Lehr- und Lernstrategie im Leselernprozess des Grundschulunterrichts.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 37 (1983) 9, S. 514-520Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Schuljahr 01; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Individualisierung; Anfangsunterricht; Differenzierung; Deutschunterricht; Lautes Lesen; Lesenlernen; Lesetechnik; Didaktische Erörterung
Abstract	Eroertert wird die Bedeutung des lauten Mitsprechens der Schueler beim Lesenlernen. Die Verfasserin bezeichnet diesen Methoden-Aspekt als 'auditiv-sprachmotorische Komponente' und versucht, deren unerlaessliche Bedeutung anhand einer vor allem physiologisch orientierten Argumentation nachzuweisen. Dazu wird in einem Ueberblick ueber die methodengeschichtliche Entwicklung der Stellenwert herausgearbeitet, der dem Hoeren und Sprechen in den verschiedenen methodischen Ansaetzen zukommt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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