Primacy of receptive skills in foreign language learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Parreren, Carel van
Titel	Primacy of receptive skills in foreign language learning.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 11 (1983) 3, S. 249-253Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Altersstufe; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Audiolinguale Methode; Psycholinguistik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Lesen
Abstract	Zum Zwecke der besseren Begruendung des Wechsels innerhalb der fremdsprachenunterrichtlichen Methodik von der Folge "Sprechen - Hoeren", wie sie nach Ansicht des Autors in der audiolingualen Methode propagiert wird, zu der Folge "Hoeren - Sprechen", die er fuer die bessere haelt, wird eine Unterscheidung in Regelwissen und Modellkenntnis getroffen. Regeln lernt oder erwirbt man, Modellkenntnisse, die fuer die Ausfuehrung von Sprechplaenen dringend erforderlich sind, erhaelt der Lerner nur dadurch, dass er der Zielsprache ausgesetzt wird: Modelle entnimmt man dem beobachteten Sprachgebrauch. Daneben aber wird Hoerverstehenstraining zu einem Wert an sich erklaert und als Beleg die Situation eines Fremdsprachenlerners im Ausland geschildert, der zwar einigermassen sprechen kann, aber dem auf ihn eindringenden Wortschwall nicht gewachsen ist. Eine ausgedehnte "sprachlose" Phase zu Anfang des Fremdsprachenunterrichts scheint den Beduerfnissen erwachsener Lerner eher entgegenzukommen. Im Falle von jugendlichen Sprachlernern wird eine Kombination von Hoeren und Lesen empfohlen, damit die Schrift die Grenzen des Lautstroms markieren kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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