Der Gebrauch von Evaluationswissen als Handlungsalternative in der Praxis.

Autor/inn/en	Irle, Guenter; Windisch, Matthias
Titel	Der Gebrauch von Evaluationswissen als Handlungsalternative in der Praxis. Paralleltitel: The use of knowledge acquired through evaluation as alternative action in actual practice.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 6, S. 913-927. BiblInfoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142868
Schlagwörter	Wissen; Evaluation; Methode; Handlung; Handlungstheorie; Schule; Schulversuch; Lehrer; Schüler; Handlungsorientierung; Curriculum; Unterrichtsforschung; Unterricht; Modellversuch; Kooperation; Mitarbeit; Praxis; Revision
Abstract	Die praktische Verwertung von Evaluationswissen untersuchen die Autoren am Beispiel von vier wissenschaftlich begleiteten Schulversuchen. Dabei wird der Umgang der Lehrer mit den Ergebnissen der Begleitforschung einer handlungstheoretischen Analyse unterzogen, welche die strukturellen Bedingungen der Modellversuche berücksichtigt. Die Analyse zeigt, daß Lehrer dann mehr Evaluationswissen für die eigene Revisionsarbeit und kognitive Orientierung heranziehen, wenn der Schulversuch ein hohes Innovationsniveau hat, wenn die Evaluationsuntersuchungen theoriehaltig und auf curriculare Handlungssituationen zugeschnitten sind, wenn die Lehrer in Curriculumrevisionsgruppen mitarbeiten und schon bei der Entwicklung des Modellversuchs Kooperationserfahrungen mit den Begleitforschern sammeln können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1994_(CD)