Learning how to cope with reading in English for academic purposes in 26 hours.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Baltra, Armando
Titel	Learning how to cope with reading in English for academic purposes in 26 hours.
Quelle	In: Reading in a foreign language, 1 (1983) 1, S. 20-34Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung; portugiesische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0264-2425
Schlagwörter	Hypothesenbildung; Transfer; Brasilien; Englisch; Fachsprache; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Syntax; Hochschule; Transfer; Portugiesisch; Intensivkurs; Didaktische Grundlageninformation; Intensivkurs; Methodik; Lexik; Syntax; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Portugiesisch; Lesen; Hochschule; Fachsprache; Brasilien
Abstract	Gestuezt auf die "Reading Universals Hypothesis", derzufolge Personen, die bereits in ihrer Muttersprache lesen, bestimmte Lesestrategien auf die neue Situation des Lesens einer Fremdsprache uebertragen koennen, eroertert der Autor Moeglichkeiten, mittels eines "Breakdown Approach" komplexe Texte so zu vereinfachen (syntaktisch, morphologisch, lexikalisch), dass sie von "falschen Anfaengern" in kuerzester Zeit bewaeltigt werden koennen. Im Uebergang vom vereinfachten zum Originaltext kommt es darauf an, sowohl eine Mikroaefhigkeit (micro- ability) fuer die Sinnrelationen von Woertern auf paradigmatischer und syntagmatischer Ebene als auch eine Makrofaehigkeit (macro-ability) fuer die in Texten geltenden Beziehungen zu entwickeln. Hierfuer wird eine Methode vorgeschlagen. Des weiteren ist die Entwicklung des fluessigen Lesens ausfuehrlich und am Beispiel dargestellt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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